“不要停止思考”
电影《银河补习班》讲述了一位名叫马皓文的父亲因遭人诬陷而入狱，这使他遗憾地错过了儿子马飞七年的成长时光。当别人都说儿子马飞笨、是“坏学生”的时候，他第一个站出来鼓励儿子，他用自己独特的教育方式和满满的爱让儿子马飞自由快乐成长，教会儿子学会自主思考和坚强，最终将“缺根弦”的儿子培养成宇航员的故事。
该剧上映之后好评如潮，不少观众表示电影带给他们很多思考和启示，使他们无论作为孩子还是作为家长都有所启发有所收获。以下将从电影剧本的写作手法、情节上悲喜的统一性以及主题的多样性与深刻性三个方面对该剧进行自我观点的阐发，以求挖掘该剧更多的价值和意义。
一、剧本写作手法的独特性
影片以马飞在太空回忆成长经历开始，以他返回地球后父子重聚结束，其中的回忆部分运用插叙和倒叙相结合的叙述方式，让情节逐步得到补充变得完整。故事实际是在马飞作为宇航员飞上宇宙中展开的，他和指令长遭遇飞船故障并与地面失去联系，他们本打算就此牺牲，而马飞通过自己的智慧和勇气修好了故障使得飞船顺利返回地面。那么在这之间他为什么会成为一名宇航员，又为什么有勇气冒生命危险出仓修理飞船，为什么具有把飞船修好的能力……这一切缘由的解开都通过他在飞船中的回忆展开，是从小父亲马皓文陪伴他的成长以及对他独特的教育方式所促成的。这样打破常规顺叙叙述的叙事结构也使得观众更容易被带入情节，更有利于将前后情节发生的因果关系联系在一起，增加整部电影的完整性和紧凑性。
剧本创作在运用插叙倒叙相结合的手法的同时还特意安排情节的前后照应，使之后的情节与之前情节所埋下的伏笔形成呼应。注重情节的铺垫，台词和动作的设定都有它们自身的作用，即与之后的情节形成呼应，无有多余，例如影片开始时在载人飞船的出征仪式上马飞的家人没有出席的原因、马飞心理独白：“他们想所有的问题都能想到XYZ”的缘由、三十年前马飞对父亲说的那句：“这个魔术太牛了，能再变一次吗？”在结束时马皓文对从太空返回的儿子也说了这句话、被带上太空的曾经坏了的地球仪、写着“像你一样不认输”的纸条、用手电筒照着天空的画面……这种情节上的复现将三十年时间流逝所形成的的巨大反差带给观众，使观众在情感和心理上形成冲击。时间线索的更迭对推动剧情的发展和情感的表达起着极其重要的作用，三十年的岁月中有着难以忽视的变化——孩子的成长、父亲的年老、父子共同遭受的来自工作和学业上的挫折与无奈……看起来他们的伤痕越来越深越来越多，但实际上在不断地变化中还蕴藏着永恒的不变，那就是“不认输”、彼此相信、感受生活、“自己动脑子想办法”的精神和理念、鼓励支持自由的教育理念。
二、情节上悲喜的统一性
首先从台词的编写上讲，总有恰到好处的笑点，在一段令人感到有些悲伤的情节之后，剧本内容不会让情感长时间停留在这种悲哀和惋惜之中，而是用一些比较诙谐的语句或是情节去化解和打破刚才的悲伤，形成一种情感上的转折和差异。例如在马飞最终成绩未能进入年级前十而即将被学校开除的时候，恰到好处地插入由“馨予”和“阎主任”等客串的清宫剧情，不但起到缓解伤感情绪、带来喜感的作用，同时还对墨守成规的教育方式具有一定的讽刺意味。
另外影片所传达的人生理念也同样表现了悲喜的统一性。马皓文和马飞父子都是在各自事业和学业上遭受严重打击的人，但是马皓文坚持“不认输”，同时也鼓励孩子学会坚强，学会自主思考和解决问题，学会感受和热爱生活，他们的心态虽也有着不可避免的短期颓废，但总体上都是乐观的，这也正是该剧想要传达的重要思想之一，通过马皓文父子的坎坷遭遇让人们感受到向上的积极心态的重要性。
三、主题的多样性与深刻性
该剧的时间线从上世纪九十年代开始，将三十年的生活变迁过程展开，马皓文因为被人陷害而错过了儿子七年的成长岁月，在这七年中他自己的地位名誉一落千丈，陪伴儿子的岁月也不可能重来。流露出电影创作者对于生命时光易逝的感慨和对许多擦肩而过的时光的惋惜，也反应出家长对孩子陪伴的重要性。父爱以及父子之间的相处方式也是该剧一大主题，给予观众作为家长或孩子不同但深刻的思考。
电影另一个想要表达的主题便是对于人性善恶的思考。马皓文被害入狱是在影片开始不久时就已讲明，而将近结尾时才揭晓那个陷害他的人竟是他一辈子最喜欢的学生——曾经被用“善良”定义的那个在他们困难时假惺惺救济他们的人，所谓“人性善恶难辨”即是如此，这对于已承受压力和唾骂三十来年的马皓文来讲打击之大自不必说，在事业蒸蒸日上的时候他因为自己最喜爱的学生失去了工作、名誉、妻子还有和孩子在一起不可挽回的时光……这种悲哀都在三十年后的一瞬间突然爆发，也让观众又一次为人性善恶莫测的现实而感到唏嘘和哀叹。
从电影叙述的篇幅和内容上讲，对于教育理念的思考才是该剧最鲜明的主题。阎主任是“唯分数是求”的一位教师，他其实也是爱学生的，他也希望学生们能够有辉煌的未来，但是他的方式未免太过于粗暴，他不讲求学生真正热爱学习学会思考问题的能力，而只是片面地崇拜答案和成绩，用成绩的高低简单地区分“好学生”与“坏学生”，然而马皓文不承认自己的儿子笨，他主动去引导鼓励孩子，在他看来，学习是主动和发自内心的行为，要从生活开始，要真正用脑子自主思考，他说“清华北大只是过程，但不可以没有梦想”，要做自己喜欢的事，要学会坚强。其实在这一对教育理念所构成的矛盾中，很难说谁一定是完全正确的，但是影片通过讲述马皓文教育孩子的过程也深刻地剖析了当下教育理念普遍存在的弊端，引发观众对教育理念的问题进行深入思考。正如电影里所说：“孩子能感受来你对他的是不是爱。”一样，在教育问题上，我们更希望给予孩子们真正的爱。
影片所表达的对于教育问题的思考还应该持续，该剧导演之一邓超说，他更希望这部电影对于教育理念探讨的意义是抛砖引玉的。就像电影里马皓文对儿子马飞说的话：“重要的是脑子有没有在思考”，对于教育理念的问题也应该是全社会共同不断思考和创新的问题。
电影《银河补习班》不仅仅表现了电影通常体现出的人们对于愉悦身心目的的追求，即电影作为一种艺术形式所具有的娱乐性，更用它独具的主题多样性和深刻性体现出电影对于社会思想的教育和反思作用，这是当代许多电影所忽视的，也是之后创作电影应该更加注重的方面。
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